村から学校建設の希望があがってくると、現地パートナーNGOは、その村で学校運営委員会を設置します。村長・校長（又は担当教師）・保護者代表・村の青年代表・NGOスタッフが学校運営委員会の中心になり、計画を作り、建設中は村人の労働奉仕を管理し、建設後の学校運営にも携わります。

学校には、３−５の教室・トイレ・教員室などが作られます。学校は村の中心になり、集会所を兼ねる場合もあります。必要に応じて幼稚園や、遠くから通う子供のための寮を併設したり、井戸を掘ったり、その地域のニーズに合わせた学校を作ります。

熱意ある教師のリクルートも学校運営の要です。少数民族の言葉を理解し、少数民族の文化も大切にする教育を担う、情熱に溢れた先生を探します。

学校を運営していくためには、地域住民の理解、努力が不可欠です。

学校を維持・運営していくために、学校の運営費を賄わなければなりません。豚の飼育、学校菜園、伝統手芸品の販売など、地域住民自立の支援プロジェクトを立ち上げます。

そのプロジェクトで得た収入は、建物の修繕を行ったり、学用品を買ったり、寮生の生活の補助などに充てられます。　　　　　　

現在、自立支援プログラムの一環として、ラオスの学校建設が進んでいるサラワン県ラオガム地区で、農業統合センターの建設が進んでいます。ここに学校がある各村から青年たちが集まり、農作業に従事し、その売上を各村に還元するプロジェクトが進められています。

アジアの学校と日本の学校とがフレンドシップ校となり、生きた国際交流をおこないます。

●日本の学校は：

この学校建設事業に最初の段階から関わることによって、現地の住民の生活や学校生活を知ることができます。ビデオや写真による日々の記録が、国際理解教育の実地教材となります。
また友達の学校を支援するという「顔の見えるボランティア活動」を学ぶ機会にもなります。

●アジアの学校は：

「日本の友達」からの支援を受けて行う活動を通して、教育への意欲が増し、自分達の文化への誇りと自立への努力が促されます。
将来的には、学校訪問キャラバン(例えば音楽交流)や、スタディー・ツアーを企画するなど、フレンドシップ提携活動・交流の枠を広げていきます。また優秀な児童に対する奨学金プログラムの立ち上げなど長期的・発展的計画も検討します。